שיטות הערכה

הערכה עצמית

• מטלת בית

• סטודנטים מעריכים את עבודתם ו/או את העבודה של עמיתיהם על בסיס מחוון הכולל קריטריונים להערכה, ומנסחים משוב בונה
• אפשרויות: כתיבת שאלת שיעורי בית חדשה, הגשת פתרון הסטודנטים, בדיקת עמיתים בפלטפורמת אנגגלי/ במודל (קרדיט לד”ר אביב צנזור וד”ר עדי וולף, מהפקולטה למתמטיקה)

• תרגול במתן משוב בונה; רפלקציה עצמית; הבנה עצמית ותרומה אישית, הגנה על תפיסות וחשיבה ביקורתית

• חשיבה והגדרה של מטלה מתאימה
• הגדרת מחוון
• סטודנטים נותנים ציון לסטודנטים אחרים

• מטלת בית
• בחן מקוון
• לימוד עצמי

• שאלות בוחן עם ערכים אקראיים, כך שכל תלמיד מקבל גרסא אחרת של השאלה.

• למניעת העתקות במבחן, שימוש בגרסאות שונות עבור בוחן ממוחשב, מבלי לסבך את תהליך הבדיקה

• נדרש זמן וכוח אדם לפיתוח מאגר התרגילים ובדיקת איכותם
• מתאים בעיקר לשאלות רבות-ברירה

• מטלת בית
• מטלת כיתה בקבוצות

• הסטודנטים מייצרים תוכן ווידאו (תיעוד של פיתוח מתמטי, הקלטה של ביצוע ניסוי, הקלטה של הסבר לתופעה, יצירת סרטוני אנימציה להדגמה וכו’)

• מעוד דת חקר ויצירתיות
• מאפשר התנסות בהוראת עמיתים
• דורשת הבנה של התכנים לעומק
• מעוררת עניין וכיפית

• בכיתות גדולות – נדרש כוח אדם לבדיקה
• חלק מהסטודנטים ירגישו פחות בנוח להצטלם

• בקרה על מקוריות עבודה. בדיקת מטלה ו/או מחקר, במטרה לוודא כי עבודה היא ייחודית, ואינה גרסה מועתקת של עמיתים.

• הסטודנטים מתבקשים ליצור תרגילים / שאלות

• משימה ברמת חשיבה גבוהה המסכמת נושא
• הכנה לקראת בחינה

• סטודנטים עובדים עם עמיתים לאורך זמן, עם אבני-דרך ו/או איטרציות, לפתח רעיונות בתחום ספציפי מהקורס. יכול להיות מלווה במצגת לקראת סיום הקורס.

• חקר מקרה
• סימולציה

• סטודנטים בקבוצות מנתחים מקרה, נעזרים בידע קודם, ביצוע תחקיר, זיהוי גורמי כשל, הצעת דרכים חלופיות

• התנסות בחקירה ודווח – לימוד מכשל שבצעו אחרים…
• זיהוי בעיה, העלאת שאלות, איסוף נתונים וראיות, זיהוי דפוסים וניתוח, ניסוח הסברים ופתרונות תכנון, בדיקת היתכנות הפתרונות, בחירה בין חלופות , ניסוח טיעונים/ נימוקים, תקשורת

• חקירה ודווח על כשלים, איסוף ראיות, זיהוי דפוסים, הכרת התקנים, דרישות