ארכיון הקטגוריה: featuredposts-he

למידה מקוונת בטכניון

צוות המרכז לקידום ההוראה  במפגש זום לקראת למידה מקוונת בטכניון. עד כה נערכו 6 הדרכות להנהלת הטכניון, לצוות ההוראה ולמערך המחשוב.

בהצלחה לכולם!

צוות המרכז לקידום הלמידה וההוראה

מוזמנים לשתף אותנו בחוויות שלכם ונפרסם אותן באתר!

 

מחוויותיו של פרופ' דניאל לוין, הנדסה כימית

  • שם

 

כנס בנושא יוזמות וחדשנות בהוראה והערכה

כנס בנושא  יוזמות וחדשנות בהוראה והערכה התקיים במרכז לקידום הלמידה וההוראה. בכנס השתתפו נשיא הטכניון, המשנה הבכיר, דיקני פקולטות, יו"ר אגודת הסטודנטים ומשתתפים  נוספים. הכנס הציב באור הזרקורים את העשייה הענפה המתקיימת בטכניון בתחום החינוך האקדמי ויצר דיון ודו-שיח פורה על עתיד ההוראה בטכניון.

אלו שנעדרו , הפסידו !

מגזין הטכניון – סתיו 2019

שנת הלימודים תש"ף יצאה לדרך עם נשיא חדש פרופ' אורי סיון והנהלה חדשה. במגזין הטכניון תוכלו לקרא על מהפכת ההוראה בטכניון ועל מחקרים חדשים פורצי דרך. "הגישה המסורתית נוטה להתמקד בהעברת מידע ומוותרת לעיתים על יצירתיות ועל דיונים מורכבים. לכן אנחנו פועלים כיום לקידום הלמידה ההיברידית (blended learning) המשלבת למידה פעילה בכיתה עם למידה מקוונת."  מציינת ד"ר ברזילי במאמר שכותרתו "תנועת ההשכלה" .

לעיון במגזין וקריאת המאמר המלא היכנסו לקישור הבא

 

מהפכה בהוראה – כיצד לשלב את שיטת הכיתה ההפוכה בקורס שלי?

השבוע התקיים במרכז לקידום הלמידה וההוראה מפגש בנושא :  כיצד לשלב את שיטת הכיתה ההפוכה בקורס שלי?

מרצים ממגוון פקולטות דנו בדרכים לשילוב שיטת הכיתה ההפוכה בקורסים שלהם, בהנחייתו של פרופ' דניאל לוין. הדיון התייחס לפוטנציאל של שיטת הכתה ההפוכה לקדם למידה משמעותית של הסטודנטים, תוך חשיבה על האתגרים. חלק מהמשתתפים שיתפו בהתנסות שלהם מהשטח ובנתונים מעודדים ממשובים של הסטודנטים. המפגש הסתיים במבט קדימה על דרכים ליישום השיטה בהוראה והצגת כלים ותמיכה שהמרכז לקידום הלמידה וההוראה יכול להציע.

מה אתם הייתם עושים?: ניהול כתה יעיל הינו אתגר משמעותי בהוראה

בסדנה שהתקיימה במרכז לקידום הלמידה וההוראה מתרגלים ממגוון פקולטות דנו בתרחישים בכתה ובסל כלים העומדים לרשותנו בכדי להגיב באופן שיקדם את הלמידה ויבטיח השגת יעדי ההוראה.

הטכניון במקום הראשון בין אוניברסיטאות המחקר בסקר שביעות רצון

סקר התאחדות הסטודנטים הארצית: ארבע האוניברסיטאות, שבהן הסטודנטים הביעו את שביעות הרצון הגבוהה ביותר מאיכות ההוראה (בשקלול כלל הסעיפים, בהם רמת הקורסים, תכנית הלימודים, רמת המרצים והמתרגלים ועוד):
האוניברסיטה הפתוחה (4.08)
הטכניון – המכון טכנולוגי לישראל בחיפה (3.89)
אוניברסיטת בר אילן (3.78)
אוניברסיטת חיפה (3.74)
האוניברסיטאות בהן הסטודנטים הביעו את שביעות הרצון הנמוכה ביותר, הן אוניברסיטת אריאל (3.27), אוניברסיטת בן גוריון בנגב(3.38) ואוניברסיטת תל אביב(3.58).

לסקר הסטודנטים הארצי המלא

ללכת שבי אחריך – מתרגל/ת מן הסרטים

בחודש ספטמבר נערכה סדנה למתרגלים חדשים. הסדנה כללה שני ימי הכשרה. היום הראשון כלל הרצאות ודיונים על מגוון נושאים בלמידה, הוראה והערכה. כמו כן שילבנו התנסות פעילה בלמידה בקבוצות, התנסות בהוראת עמיתים באמצעות קליקרים והדגמה של המתרגל רון בסלר שהציג כיצד ניתן לשלב הדגמות בשיעורי הפיסיקה. היום השני כלל התנסות בהוראה-זוטא.

Technion President's Report, 2019

"The Technion center for promotion of Learning and Teaching continues to play a key role in upgrading the quality of teaching, which is a critical factor for improving student satisfaction. Intensive efforts are being made to introduce more dynamic and flexible learning environments, as well as innovative, non-traditional forms of learning suitable to the 21st century, such as MOOCs, flipped classrooms and video lectures."

Technion President Report 2019

 

שימוש בפריטי רב-ברירה דו-שכבתיים (TTMC)

שת"פ בין המרכז לקידום הלמידה וההוראה לבין הפקולטה לה. חשמל, והפקולטה לחינוך למדע וטכנולוגיה הניב מחקר בכתב העת Global Journal of Engineering Education בנושא :

"Two-tier multiple-choice questions as a means of increasing discrimination: case-study of a basic electric circuits course".

המחקר נערך בקורס רב-משתתפים בפקולטה להנדסת חשמל בטכניון. המאמר מציג מחקר על התרומה של שילוב פריטי רב-ברירה דו-שכבתיים TTMC במבחן, כאשר בשכבה הראשונה שאלה הדורשת תגובה למצב נתון המשלב ניתוח בעיה, בחירת אסטרטגיה וחישוב, ובשכבה השנייה נדרשת הנמקה לתגובה זו, המתבססת על הבנה תיאורטית. השילוב של שאלות הנמקה תורם לקידום איכות המבחנים, מאחר ושאלות אלה דורשות רמה גבוהה יותר של חשיבה, מקטינות את הסיכוי לניחוש, וגם מייצרות מאגר גדול של נתונים על ההבנה המושגית, וכך מאפשרות לעקוב אחר שכיחותן של תפיסות מוטעות בקרב סטודנטים.

המחקר נערך בהשתתפות המרצה ד"ר יינון סתיו, הנחיה פדגוגית של ד"ר ארי גרו מהפקולטה לחינוך, מדע וטכנולוגיה, וייעוץ בתחום ההערכה, ד"ר אירית ורטהיים מהמרכז לקידום הלמידה וההוראה.